相 关 设 计 展 示 ：
尚 德 教 育 实 施 方 案
一、尚德教育实施背景。
（一）、国家愿景。
党的十八大指出：全面提高公民道德素质，是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合。加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。为了全面提高公民道德素质，国家颁布了《公民道德建设实施纲要》。党的十八大还指出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，其中爱国、敬业、诚信、友善，是国家对个人层面的价值要求，是公民的最核心道德追求和是非曲直的评判标准。
习总书记指出：国无德不兴，人无德不立。加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿和道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，引导人们向往和追求讲道德、尊道德，守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量，是实现中华民族伟大复兴“中国梦“的必然要求。只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我的民族永远充满希望。
（二）、文化积淀。
1、《周易·坤》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。
2、《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”提倡人通过“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的修炼达到至善的境界。还有：“富润屋，德润身”，“德者，本也”。
3、《中庸》：“文武之政，布在方策。其人存，则政举；其人亡，则其政息。”这里的“人”就是指提高全体国民的道德品质。还指出：“为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。”这里的“仁”就是指人与人之间的相互关爱、相互支持、相互理解的和谐道德境界。
4、《论语》：“子曰：德不孤，必有邻”。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”。
几千年积淀下来的中华优秀传统文化包括：“天人合一”的思想，“义利合一”的思想，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，“自强不息”的拚搏进取精神，“厚德载物”的宽容精神，“已所不欲，勿施于人”、“修道以仁”的仁爱精神，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的律己精神，“以天下为己任”、“杀身成仁”“舍身取义”的人生价值观念等，在这些优秀传统文化中，尤以重视道德修养和人格修炼为核心。
（三）、教育家的愿望。
1、著名的物理学家爱因斯坦指出：“用专业知识教育人是不够的，
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。” 2、我国现代著名教育家陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大”。 3、我们著名的教育家蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其恶。” （四）、道德教育的缺失。 多年来，国家、社会和学校疏于核心价值观的引领和中华优秀传统文化的传承，缺乏行之有效的道德教育方式和方法，以至造成一系列不良社会意识和现象。意识方面如：重利轻义，重物质轻精神，重眼前轻长远，重自己轻他人，重小家轻大家，重张扬轻修炼，重严他轻律己，重享乐轻勤俭等。现象方面如：领导干部从政不仁的：从政不勤，玩忽职守，造成国家人民生命财产损失；从政不廉，以权谋私，买官卖官，行贿受贿。为商不义的：官商勾结，巧取豪夺，坑蒙拐骗。为职不守的：医生不守医德，对病人态度蛮横，误诊病情，乱花费用等；教师不守师德，不守纪律，不尽职责，不爱学生，不做表率，不爱学习，侮辱学生等；警察不守警德，警匪一家，不保平安等。为人不善的：见师长不打招呼，见老人、孕妇不让座，见危难而不救，公众场合大声说话、损坏公物、乱扔垃圾、随地吐痰等不雅行为。 （五）、福田河中学悠久的道德教育传承。据记载：民国二十一年（1932年），福田河籍麻城县县长郑重，在福田河街南郑氏祠堂，创办福田河第一所国民公立完全小学，名为国民第五示范小学。1950年麻城县将此小学更名为福田河中心小学。1958年秋，福田河中心小学增设初中，名为麻城县第十四中学。1970年春增设高中班，1975年更名为福田河高中，1982年秋至今恢复福田河中学。历经张光龙、林帮先、钱大成、郑科长、娄永耀、袁贤坤、余意等多位优秀校长，以及一批又一批德艺双馨的优秀教师任教，他们爱校如家，爱生如子，爱岗敬业，为人师表，用心血和智慧、用大爱和责任培育出了汤福坤、王广幼、朱厚能、方时珍、杨坦辉、彭天堂、洪增礼、林久益、张玉田、杨仕福、管善远、管善建、李锋、张承林、娄先武、吴祖麒、陶红鉴、夏可慧、何袅、成阅辉、潘朝强、何创、江志同、高涵艺……等等一批又一批的优秀学生，他们爱国、勤奋、孝善、敬业、诚信。学校多年以来沉淀的师生美德，我们有责任传承和发扬。 二、尚德教育指导思想。 立德树人是学校和每一个教育工作者的神圣使命。尽管培育孩子是国家、社会、家庭和学校的共同责任，但学校作为专门教育机构要代表国家肩负起立德树人的光荣使命，为学生终身发展奠定坚实的思想道德、科学文化、身体心理、审美情趣等素质基础。思想道德素质的培养，核心价值观的引领是学校一切工作首位。社会上一切不良道德表现也有学校一份重要责任。因此，根据前面几个方面的背景，我校在广泛征求意见的基础上，立足崇尚道德教育这一主题即“尚德教育”，开展学校文化建设，旨在用“尚德教育”文化，引领风尚、培育师生、推动学校全面发展，进而服务和影响社会，为国家社会主义现代建设作出应有的贡献。 三、尚德教育的主要内容。 尚德教育，是指学校以崇尚道德的一种教育。通过“明德、立德、修德、尚德”四个环节让师生明确：道德的内容，道德的重要性，道德的要求，能自觉进行道德的修炼，实现学校“让每一个教师成为引领道德的人，让每一个学生成为拥有道德的人”的目标。自觉争做“明大德、守公德、严私德”的楷模，并引领师生崇尚、追求“讲道德、尊道德、守道德”的生活，从而逐步形成，由学校向社会传递的“向上、向善”的道德力量、精神追求和价值标准。 四、尚德教育的实施途径。 （一）、明德。 “大学之道，在明明德”。学校教育要大力宣传、标榜、弘扬一切好的德行和善性，如忠、孝、礼、义、廉、耻、智、仁、勇、勤、俭、信、恭、让、善等这些品质。 1、理解德义。道德是以文明为方向，以忠、孝、礼、义、廉、耻、智、仁、勇、勤、俭、信、恭、让、善等为核心内容的一种社会主流价值观下的非强制性的约束法则，是一种社会意识形态，它是人们思想及行为的准则与规范。“道”是万物万法之源，是创造一切的力量，《中庸》倡导五达道：“君惠臣忠，父慈子孝，夫义妇随，兄友弟恭，朋友有信”。“德”是为顺应自然、社会和人类客观需要去做的行为，《中庸》倡导三达德：智、仁、勇。智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 人们常把道德看作无形的法律，把法律看作是有形的道德。道德它虽不是法律，但它无形中时时处处事事都在提醒你、鞭策你，同时也在激励你，不合道德之事莫为，合符道德之事勇为。哪些是我们需要遵守的道德呢？ （1）、中华优秀传统文化中推崇的优秀道德品质，忠：热爱祖国，忠于事业；孝：孝敬父母，孝敬师长；礼：讲文明，懂礼貌；义：重道义，讲气节；廉：廉洁自律，淡泊名利；耻：分善恶，知荣耻；智：聪颖智慧，乐学善思；仁：同情关爱，和谐友善；勇：勇敢坚毅，勇于担当；勤：勤奋学习，勤恳劳动；俭：勤俭节约，力避骄奢；信：诚实守信，表里如一；恭：恭敬庄重，谦虚谨慎；让：严于律已，宽容谦让；善：与人为善，取人为善。 （2）、国家颁布的《公民道德建设实施钢要》中指出，我国公民基本道德规范是：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。 （3）、社会主义核心价值观中个人层面的要求是：爱国、敬业、
诚信、友善。 2、学记德言。在校园显著位置功能区、功能室，以校训、区训、室训形式展示出一些古今中外、名人名家关于道德的名言警句，平时利用学校集会或班会等形式解读这些名言警句，让这些道德名言时时、处处、事事警醒、鞭策、激励师生。如：但丁的“道德能填补智慧的缺陷，而智慧都永远填补不了道德的缺陷”。 苏霍姆林斯基：“爱人吧，对人的爱是你道德的核心！应该这样生活，让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己的心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有，更完善，让你生活中接触到的每一个人从你那儿，从你心灵深处得到一点最美好的东西”。 贝多芬：“把德性教给你们的孩子，使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德”。 苏霍姆林斯基：“教师真正的教育性表现为学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引领人，从他的生活里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。” 3、标榜德事。一个人的成长离不开英雄模范的激励，一个国家、民族在进步中离不开英雄模范的引领。推荐古今中外典型的广为传颂的英雄模范道德故事，以图文并茂的形式在校园中展示出来，在集会或班会中给师生讲一些感人的道德故事（包括身边的故事），让这一些英雄模范道德形象深入人心，让他们精神催人奋进。如展示黄香温席，孔融让梨，闻鸡起舞等；讲毛泽东闹中求静读书故事，讲贝多芬热爱艺术与命运抗争的故事，讲发明大王爱迪生的科学发明的故事，讲诗人屈原的爱国故事，讲狼来了的诚信故事，讲2015年感动中国·瘫痪老爹的孝顺女儿朱晓晖的故事，讲2015年感动中国·爱意满园——陇海大院爱心集体故事，讲感动中国2015年最美乡村教师朱丽娜等故事。 （二）、立德。曾国藩说过，“做事先做人，立业先立德”。 1、校长立德。一个校长，就是一所学校。 校长的理想、思想、精神、能力、境界、魅力直接决定学校办学方向、办学水平和办学特色，校长首先是教育思想、教育理想的领导，其次才是行政上的领导。学校工作千头万绪，纷繁复杂，既要把学校办好，又要办出特色，校长就必须用一根红线——那就是大家都认同的共同追求的精神力量、共同愿景，把领导、教师、学生连起来，把学校一切工作连起来。我校追求“尚德教育”，就是校长所立之德，就是共同追求的精神力量、共同愿景！就是要求校长真正把道德立起来，把它当作一切工作的首位，从学校校训、教风、学风的确定，从选用用人的标准，从教育教学过程的管理，从对师生评价等方面都要首先考虑道德的内容：道德的要求、意识、情感、判断、责任。 2、教师立师德。“师者传道、授业、解惑也”。 教师第一位的是传道，其次才是授业解惑，也就是说教师最重要 的是做“人师”，其次做“经师”，优秀教师是“人师”与“经师”的统一。“人师”就是传道之师，就是引领学生走向正确人生道路之师，就是修炼学生美德之师。因此，每一位教师要立志：做一个有美德的人，做一个有师德的教师，还要做一个引领道德的人。不难想像一个自己就没有正确理想信念，没有好的道德品质和人格魅力的教师能培育出有好的道德品质的好学生。“师者，人之模范也”，老师永远被学生监督和模仿，因此，教师首先应把师德立起来，在教学的过程中，在生活中，时时处处事事都要有这样的意识：首先要牢记《国家公民基本道徳规范》，立志让自己首先成为道德上的合格者；然后牢记《教师职业道德规范》，立志使自己成为以德施教、以德立身的楷模，要求自己在是非、曲直、善恶、义利等方面有正确价值判断和价值追求，并经常进行自我反省：我们言行是否有悖师德，是否能成为学生的楷模，是否能把学生引向到“报效祖国，服务人民”的正确的人生道路上。 3、学生立美德。 赫尔巴特说过：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。学校应是“让每一个学生成为拥有道德的人”作为奋斗目标。作为初中学生，人生刚刚开始起步，更应该自觉地首先把修炼自己的道德作为第一追求，“扣好人生第一粒扣子”，在修美德过程中要与立志等结合起来。 俗话说：“心动才能行动”。对社会主义核心价值观、中华优秀传统美德、《中学生日常行动规范》等要心存敬畏，奉若圣贤！要熟记于心，笃实于行！对自己在生活、学习、劳动、与人相处中的言行，能有正确的价值判断和深刻反思！如：上课认真听讲了吗？今天作业独立完成了吗？做事诚信了吗？做错亊道歉了吗！在家孝敬了父母吗？在校尊敬了老师吗？起床上操守时了吗？乱说乱丢了吗？等等。 （三）、修德。修德，就是要求我们按道德要求，用心用力去行动，真心诚意地永不停歇地去追求。圣贤们强调，修身是齐家、治国、平天下的基础。这里的修身是指包括修炼道德品质、养成良好习惯、丰富知识涵养、提高能力境界等内容，主要就是指修德。《孟子》曰：“得道者多助，失道者寡助”。人们常说：“小胜靠智，大胜靠德”。按今天的理解，修德是一个人为人处世，干事创业，持家为政的最重要的基础。这些都在强调修德的重要，因此修德是每一个人人生道路上的关健。 1、校长（领导集体）修德。校长是老师的老师，校长首先是一个道德高尚，心胸开阔，境界宽广的人。校长要有更高的标准，更多的要求修炼自己，也就是说，校长除了修炼公民基本道德规范和教师职业道德规范以外，还应在以下几个方面加强修炼。 （1）树立校长人生理想。没有理想的校长是一个平庸的校长，因为理想的学校靠有理想的校长的努力才能实现！教师、学生的理想靠有理想的校长来唤醒和激励！崇高的理想总是与高尚的道德相联系 的，高尚的道德是崇高理想的基础，实现崇高理想的过程也是修炼高尚道德的过程。一个校长为官一任，首先考虑把学校、教师、学生引向何方，达到什么目标，为这个学校做点什么、留下什么，这就是校长的人生理想。校长的理想要设法转化成为全体老师的理想，构筑成共同的愿景，并为之共同奋斗，进而成为实现学生人生理想和理想学校的坚强基石。校长的理想要与国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福紧密联系在一起。校长理想要与办学理念结合，办学理念在重视追求共性（如尚德教育，公共规则等）的同时，又要与追求“学生有特长、教师有个性、学校有特色”的个性相结合。我校多年追求的，把学校建成“四园”（学园、家园、花园、乐园），学校工作的“三为”目标（为学生的终生发展奠基，为教师的成长生活谋利，为学校的全面发展尽责）等，都是校长理想的一部分。 （2）、追求精神情怀。选择了教育，就是选择了追求精神情怀的事业，追求精神情怀就是追求崇高！校长是学校的灵魂。一个优秀的校长一定会把教育当成事业来追求，把学校、教师、学生的利益与发展放在至高无上地位，为实现自己的教育理想竭尽全力！因此，一个优秀的校长，必须具备无私奉献精神、拼搏进取精神、团结协作精神、改革创新精神、艰苦奋斗精神……。他必须具备热爱学校、热爱学生、热爱教师、热爱一切美好事物的广博之爱。必须拥有由坚定的理想信念、高尚道德情操、广博的仁爱之心、渊博的学识智慧等等凝聚而成的向上、向善的人文情怀。还要有关注他人、关注社会、关注国家、关注人类的广阔视野。还必须具备海纳百川的胸怀：优秀校长不仅自己要有思想，还能兼容并蓄古今中外各家各派教育思想，让他们各尽所长，争奇斗艳；还能宽容教师教学个性，因为素质教育某种意义上就是个性教育，没有教师的教学的个性就不容易有学生的特长，也难已成就学校办学特色；校长的胸怀还表现在对后进学生、后进教师耐心教育与等待上；也还表现在向教师及他人尊重和学习上。校长的精神情怀要不断地影响师生，让师生永远能站在精神文明的制高点，把学校教育转化为学生对人格塑造，转化为学生对理想信念的追求，让学生离开学校带走的不仅仅是分数，更重要的是拥有对未来的憧憬，对人生信念的追求！ 2、教师修德。教师永远是教育的第一生产力。教师是塑造灵魂、塑造人的工作，是传承文明变革社会的使者，是被学生模仿的镜子，教师职业特性决定了教师不仅是“授业解惑”的“经师”，更是“传道”的“人师”。一个合格教师，首先应该是道德上的合格者。一个优秀的教师，首先应该是道德高尚之师。因此教师应修公民之德，更应修为师之德。重点在现下几个方面进行修炼。 （1）做一个有理想的好教师。古人云：“经师易求，人师难得”。教师是学生人生道路的引路人，只有教师有了健全的人格，有了正确理想信念，才能把学生引入到正确的人生道路上。好老师心中要有国家和民族，要始终与党和人民站在一起，忠于党的教育事业，以培养出更多更好的“报效祖国，服务人民”的建设者和接班人为自己的最高理想。好老师应该是心中有梦的老师，一个个梦想的追求，一个个梦想的实现，才会成就学生的梦想，更会成就祖国和人民的事业。好老师应该是充满激情的老师，平静的思考是必须的，但面对每天新的景象、新的主题、新的挑战，有时更需有强烈的冲动，更高的愿望和奔放的激情！激情和坚持是克服困难，挑战极限，成就理想的根本保障。 （2）做一个有道德情操的好老师。“师者，人之楷模也”。教师对学生的影响离不开教师的学识和能力，更离不开教师道德情操和价值观。教师永远是学生监督和模仿的对象。一个教师如果在是非、曲直、善恶、言行等方面，处置不当，表现不妥，要么被学生看不起，要么被学生仿效，就会贻误学生一生，难以担当“立德树人”的使命。因此，好教师应自觉加强自身品德修养，真正做到“学高为师，德为世范”，做一个高尚的人，做一个纯粹的人，做一个脱离了低级趣味的人。好老师应该加强师德修炼，遵纪守法，教书育人，为人师表、爱岗敬业、团结协作、乐于奉献、公正无私、勤俭节约、拼搏进取、淡泊名利、志存高远。好老师要有：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“天下兴亡，我的责任”，“待到山花烂灿时，她在丛中笑”的人生境界。 （3）做一个有扎实学识的好老师。 “少年强，则中国强，少年智，则中国智”。只有我们的孩子学好了知识，学好了本领，懂得更多了，他们就更强了，我们国家我们民族也就更强了。作为“经师”和“智者”的教师，在知识方面有更高要求。好老师除了有勤勉的教学态度，科学教学方法，过硬教学能力外，最基本的是要有扎实学识功底。知识储备不足，视野不够，教育教学中必然捉襟见肘，不能旁征博引，不能举一反三，不能激趣导创，更不能游刃有余；在大数据、云计算的信息时代，好老师拥有的知识更应大大超过要教给学生的知识，不仅要有丰富的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的知识视野及教育技术能力，要给学生一碗水，教师必然要有一潭水，乃至源源不断的一河水。好老师应该是智慧型的教师，具备学习、生活、处世、处事、育人等智慧，要”授” 给学生一生有用的“渔”。好老师一定是有魅力的老师，其中学识、智慧、态度、方法等是做有魅力老师的要素，老师因魅力而被学生喜欢，因喜欢而信服，因信服而乐学。要做以上这些，好老师要求始终处于学习状态，站在知识的前沿，刻苦钻研，严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。 （4）要做有仁爱之心的好老师。 教育是“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。孔子曰：“爱之能勿劳乎？”。苏霍姆林斯基说：“我把整个心灵献给孩子……”。朱永新说：“拥有一颗爱学生的心”，陶行知对教师说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。好老师要有仁爱之心。 我们每天面对着一群天真无邪、个性迥异、充满好奇和求知欲望、前途不可限量的孩子，他们的率真，他们的玩皮，他们的智慧，让老师喜爱，这是人性之爱；孩子是家庭的希望，祖国的未来，我们有责任像爱自己孩子一样关爱他们，为他们的学习、生活、健康、习惯、德性等操心照料、耐心教育，这是责任之爱；高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处，”只有好教师才有真爱，真爱才是从心里发出来的，才能打动学生心灵深处，才能真正成功教育学生，才能有无怨的选择和无悔的付出！真爱才是人间之大爱。好老师更应知道如何爱学生：用童心走近学生，用真情、真心、真诚打动学生，用尊重与欣赏增强学生的自信，用信任和期待培育学生的自尊，用宽容和等待包容学生的不足，用严格和耐心培养学生的习惯。 3、学生修德。 学生是学校的主体，学校的一切最终是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。做人做事第一位的是尚德修身，学生在学校要把修美德作为第一要务；还要树远志、养良习、学知识、健身心，这些也是为自己终生发展、为将来报效祖国、服务人民奠定基础，也算是修美德之举。 （1）修美德。以社会主义核心价值观为核心，以公民基本道德规范和中华传统美德为主要内容，用心用力修炼。修炼中要做到立意高远明大德，即立志报效祖国服务人民，明大德才能立大志，立大志才能成大业；修炼中要做到立足平实修公德、严私德，从现在做起，“扣好人生第一粒扣子”，从做好小事，管好小节起步，“见善则迁，见过则改”，逐步修炼成有美德之人。学会劳动，学会学习，学会关爱，学会勤俭，学会感恩，学会助人，学会谦让，学会宽容，学会自省，学会自律，学会合作，学会担当，学会自强。 （2）、树大志。“有志者，事竟成”，“志不立，天下无可成之事”。有了理想，才会有前进的方向；有了理想，才会有奋进的动力，有了理想才能有克难攻坚的勇气、意志和毅力！立志要高远，有大志才可成大业；实现理想的过程又要脚踏实地，“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，从眼前事做起，从小事做起，一步一个脚印往前走，用“水滴石穿”的功夫往前做，坚忍不拔，百折不挠，理想一定会实现。 （3）、养良习。没有什么比习惯的力量更强大。习惯可以决定一个人的命运，好的习惯受益终生，坏的习惯贻误终生。好习惯要从小开始，经过教育和更多的训练养成。好的生活习惯如：按时起床和休息，睡前睡后要刷牙，衣服要穿整洁，每天要整理床铺及居室，饭前要洗手，午后适当休息，东西要放整齐，讲卫生爱整洁，均衡饮食等。学习习惯：学习要多思考，要仔细观察，当日事当日毕，要有计划，学习做到坚持到底并且竭尽全力，要善于用边角余料时间投入学习，要注意归纳总结，注重训练技巧和方法，坚持课前预习、课堂全心、课后复习等。其它好习惯如：守时、守纪、守信，讲文明礼貌，会经常反省自己，学会和别人分享，不是自己的东西不能拿，保持谦让，纳言敏行，做错事要道歉，合理急时安排身边的事等。 （4）、学知识。扎实的学识和能力是每一个人生存和发展基础，是践行核心价值观、成就幸福人生的基石。古人云：“非学无以广才，非志无以成学”，青春对每一个人来说，只有一次，青春是学知识，练本领的宝贵时光，同学们应百倍珍惜这宝贵的时光，努力学好各学科文化知识及通用知识，掌握相关技能与方法，培养观察、思维、想象、表达、运算、写作、表演、审美等能力，提高艺术素养（诗、词、歌、赋、琴、棋、书、画等），尤其是义教阶段的学科知识和能力是我们青少年一生生活、学习、为人、处世的基础，务必要打好这个基础，同时要切实加强实践能力和创新精神的培养。恰同学少年，风华正茂，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学，还要注意发现和培养自己特长。既要在老师指导下学习，又要坚持自己主动学习。既要专注博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。 （5）、健身心。良好的身心素质，是成就个人事业，更好地为国为民服务的根本。人们常说，德不行是毒品，智不行是次品，体不行是废品。因此，同学们要树立健康第一的思想，要养成终生锻炼身体的习惯，要保持积极向上，乐观豁达的心态。上好体育课、心理健康课，积极参加各种体育艺术科技等活动，掌握几项健身技能，能自觉调节心理状态。 （四）、尚德。明德是前提，立德是态度，修德是过程，尚德是目的。 1、学校形成崇尚美德的风尚。经过明德、立德、修德的过程，实现学校“让每一位教师成为引领道德之人，让每一位学生成为拥有道德之人”的目标。学校人人能做美德之人、说美德之言、做美德之事；学校事事以德为重，教师队伍建设重师德，学生教育重品德，干部选拔任用重人德，师生评价重道德……；学校处处充满道德的力量，到处都有谈道德的箴言，到处有弘扬美德的善行；让学校人人、事事、处处以崇尚追求美德为荣，以崇尚追求美德为乐，逐步形成崇尚美德的风尚，把崇尚追求美德变成师生一种幸福的精神生活。 2、社会营造崇尚美德的氛围。 一花独放不是春，百花齐放春满园。学校形成的崇尚追求美德的风尚，要由师生带到家庭、村组、社区、新的学校和所到之处，让崇尚、追求美德之风，像阳光一样普照，像水流一样渗透，像春风一样扑面……，从而逐步形成由学校向社会传递的崇尚向上、向善的社会风气，让崇尚美德的风气，成为广大人民群众的精神追求和价值标准。